Tras la llegada de la Web 2.0 (la
Web social), el proceso de enseñanza y aprendizaje volcó su atención hacia la
exploración e integración de herramientas tecnológicas, que trajeron consigo un
nuevo paradigma educativo centrado en el “aprender a aprender”. De modo que, a
partir de la teoría constructivista que indica que el estudiante es el
protagonista de su propio aprendizaje, aparece en escena el uso de dispositivos
de comunicación digital como las wikis, los foros, los blogs, entre otras, las
cuales han significado un cambio en el modo de concebir el manejo y adquisición
del conocimiento, así como el rol de los mismos aprendices, quienes pasan de
ser sujetos pasivos a convertirse en usuarios activos, que participan y contribuyen
en la generación y transformación de contenido.
Esto es clara muestra de la
incidencia que ha tenido la inserción de
la internet en el campo de la educación. Así, con el propósito de promover la formación
de una Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC), se ha dispuesto a
hacer uso de la Red como medio y objeto de conocimiento, que encuentra por
ejemplo, en el Blog, un excelente dispositivo para gestionar la información y construir
sentido. Es por esto, que en esta oportunidad centraré mi atención en los beneficios
y bondades que aporta el blog a los procesos de aprendizaje.
En primer lugar, el blog es
definido por Tíscar Lara (2005) como “un medio personal y propio del alumno
(…), una invitación constante a la
conversación” que constituye un canal de comunicación no convencional entre
docente-estudiante, y entre pares, al generar un ambiente de constante
interacción, en donde se aprende en comunidad y se tiene la posibilidad de
experimentar nuevas e innovadoras formas de auto-aprendizaje. Cabe señalar
además, que dentro del ámbito de la enseñanza de lenguas, el uso del blog
ofrece las siguientes ventajas:
- Permite practicar las cuatros destrezas de la
lengua meta, en especial, la lectura y la escritura. El tener la posibilidad de
estar en contacto con una audiencia genuina dentro de un espacio auténticamente
comunicativo, ofrece a los estudiantes oportunidades reales de aprendizaje que
se materializan a través de actividades como: escribir resúmenes o reportes
semanales, comentar o discutir sobre algún tema en particular, leer los posts
de los compañeros, explorar el blogroll
de otros blogs, describir imágenes, abordar temas culturales, llevar un
portfolio multimedia, en el que se reflexione y documente el trabajo que se vienen
realizando en el curso, llevar a cabo revisiones entre pares, grabar mensajes
de voz o compartir fotos, video o links. Todos estos ejercicios realizarse mediante
la creación y manejo de un blog, que además de impulsar la interacción,
contribuye al desarrollo del pensamiento crítico, uso de estrategias retóricas,
mejora la gramática e involucra a los estudiantes en su propio proceso
evaluativo.
- Acerca al estudiante a la cultura meta y
favorece el desarrollo de su conciencia intercultural, pues tanto autores como
usuarios del blog pueden estar en contacto con personas de otras nacionalidades
que comparten el gusto por aprender la lengua objeto, así como tener acceso a
la cultura popular y a una gran variedad de material auténtico.
- Aumenta la motivación del estudiante y su percepción
positiva hacia la lengua que está aprendiendo, ya que además de permitirle desarrollar
capacidades de trabajo colaborativo, este puede de embarcarse en la escritura
de temas de interés de forma autónoma, sin ser una tarea impuesta por el propio
docente.
En últimas, el blog es una herramienta que por excelencia impulsa
procesos de comunicación, de socialización y de construcción de conocimiento
dentro de la nueva sociedad de conocimiento.
Información tomada de las fuentes:
El siguiente Podcast que he grabado, está pensado para trabajar la competencia sociocultural, el cual aborda el tema de algunas expresiones colombianas que han sido malinterpretadas en el extranjero porque una de sus palabras es polisémica, esto lleva al fortalecimiento del conocimiento sociocultural del estudiante de ELE, al permitirle "reconocer la validez de otras formas de instaurar, categorizar y expresar la experiencia, y otras formas de llevar a cabo la interacción entre las personas", tal como lo señala Van Ek (como se citó en Centro Virtual Cervantes, s.f.).
